下载博彩红宝典|嗯?老师教的越细致全面,越扼杀孩子的探索精神?

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下载博彩红宝典, ed yong,著名科学作者。他白天在英国癌症研究中心上班,晚上回家写他自己的科普博客not exactly rocket science。他的文章被众多知名刊物采用,包括new scientist, nature, the economist, the guardian, the daily telegraph以及seed等。

我从未接受过正式的写作训练,至今接受过的指导来自于一次为期两天的科学传播课程,那时我还是个挺有前途的分子生物学研究生。课程内容只是走马观花地涉及到了科学写作基础,诸如避免使用行话、行文活泼的重要性、写好开头等等。而其它所有内容都是在我七年来不断练习的过程中自学的,我总是尝试新方法,借鉴别人的经验。

图片来源:media.tumblr.com

与之后发生的事情相比,这个两日课程看起来似乎无足轻重。但我认为,它是最有效的一种教育方式。它让我保持足够的热情,能够自己探索,并且在起步阶段提供了足够的指导。它发动了一个时期的探索、学习,而这种经验与一场旷日持久的辩论相关——教育儿童,尤其是小孩子,最好的方法是什么?

一个阵营认为儿童在直接而明确的教导之下学习效果最好。而其他人认为在自己探索和想象时学习效果才是最好。对他们来说,正式的指导太被动了,儿童接受知识,却不能被知识吸引。另一方面,喜欢直接教导的人认为儿童需要引导,让他们自行探索,也就是所谓的“探索式教学”,不仅无效率,而且无效果。当然,这些都是极端的观点,而争论的焦点更为细微。两种方法都有优点,好老师面临的挑战就是寻找一个合适的平衡点。

加州大学伯克利分校的elizabeth bonawitz在一项新研究中很好地解释了这件事。通过对学龄前儿童进行的两组实验,bonawitz发现,教学是一把双刃剑。当教师为一个新玩具玩法提供详细指导时,学生能更有效率地学会。但这些教学过程也缩短了他们的探索时间,他们不太容易发现新的玩法,最终无法全面发现玩具的秘密。

【传统教学确实会牺牲孩子的探索精神】

bonawitz利用颜色鲜艳的pvc管自己制作了玩具,共有四种特性。他们能够从紫色的大管子中拉出黄色的“尖叫管”,让它发出滑稽的声音。而其它的管子也可以发亮、放音乐,或者当作哈哈镜。85个年龄在4-6岁的儿童逐个接触了这些玩具。

当儿童可以自己拿着玩具研究的时候,那些看过“尖叫管”玩法的就只能专注于这一个功能了,从而牺牲了更深入的探索。与另外一组相比,他们玩玩具的时间会更短,尝试的功能更少,发现的功能也更少。

所以就不能教学了吗?并不是说教学就是对探索的诅咒,bonawitz发现,归根结底还是跟方式有关。在有些实验中,她在向孩子们解释玩法的时候假装自己忘了什么事情,然后离开。而另一些实验中,她假装自己刚刚发现这个玩具,一边拉动“尖叫管”一边做出一副很惊讶的样子。在这两种情况下,与接受完整而明确的教导时相比,儿童能够更完全地探索这个玩具的功能。

【指令越明确,孩子越受限】

环境也同样重要,当学识渊博的老师在实验中对玩具玩法进行了貌似完整的教学之后,儿童会推测没有更多可学的了。如果教学中途被打断,或者教师看上去也是个新手,那么儿童就会推测出还有更多值得发现的。bonawitz认为儿童很小的时候就有这种能力,也许在学龄前幼儿园时期就具备。

【不过,同伴的启发也会促使孩子探索】

在观察同伴的时候儿童也能够做出类似推测,在第二项实验中,bonawitz仍用这种玩具,又找来了64位学龄前儿童作为受试者。

她给每个孩子演示了“尖叫管”的玩法,方法略有不同。一组儿童直接受到指导;第二组儿童看着她给一个孩子讲解玩法;第三组看着她给家长们讲解玩法;而第四组看着她自己玩,一边玩一边自言自语。

当孩子终于可以开始自己玩的时候,第三组和第四组的孩子更能够探索出玩具的其他功能。如果她直接告诉孩子玩法,或者给别的孩子讲解玩法,那么在自己探索的过程中他们会更专注于“尖叫管”,而很少去探索其他功能。

图片来源:http://nickyarborough.com/

这些结果对于科学来说十分重要,因为科学的领域也需要不断探索。bonawitz引用了著名的儿童研究者jean piaget的话,“教育的最主要目标”是培养“能够做出新事情的人,而不是简单重复上一辈的人”。如果我们想达到这个目标,我们就需要找到一些新方法,来鼓励这种对于研究、探索、玩耍的本能,而不是抑制它。

翻译:ashie

文章来自果壳网科学人

标题图:speech therapy atlanta


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